UkrainianProfessional Education

Анотація

У статті обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх тренерів до застосування технологій спортивного відбору у професійній діяльності.Доведено, що формування готовності майбутнього тренера до застосування технологій спортивного відбору у професійній діяльності має здійснюватися на основі дотримання таких педагогічних вимог: формування позитивної професійної мотивації та системи ключових цінностей майбутнього тренера за допомогою антропних технологій; розвиток технологічного мислення майбутнього тренера в сфері спортивного відбору та орієнтації; інтеграція теоретичної, науково-дослідної та практичної підготовки з метою розвитку професійної готовності майбутнього тренера; формування конкурентно-розвивального освітнього простору професійної підготовки майбутніх тренерів; реалізація технологійфасилітаційного супроводу та наставництва вадаптації майбутніх тренерів до професійної діяльності. Розвиток технологічного мислення у процесі формування готовності майбутніх тренерів до застосування технологій спортивного відборудозволяє створити позитивний емоційний фон для засвоєння навчального матеріалу; систематизувати практико-орієнтовані знання та використовувати їх комплексно; ефективно перетворювати теоретичні знання на рівень професійних вмінь і навичок; прищеплювати здобувачам певний тип спілкування (суб’єкт-суб’єктний) у процесі розв’язання навчально-виховних завдань; підвищити рівень професійної підготовки в цілому. Інтеграція теоретичної, науково-дослідної та практичної підготовки майбутніх тренерів у ЗВО передбачає сполучення теоретичних знань, результатів наукових досліджень та практичного досвіду для формування комплексної підготовки фахівців до застосування технологій спортивного відбору у професійній діяльності; реалізація цієї педагогічної умови сприятиме глибшому розумінню матеріалу, розвитку критичного мислення та ефективному вирішенню практичних завдань в майбутній професійній діяльності.Доведено, що конкурентно-розвивальне інтегративне освітнє середовище спрямоване на вирішення навчально-професійних завдань, орієнтованих на формування професійної готовності, яка забезпечує конкурентоспроможність тренера в майбутній діяльності. Таке середовище відрізняється від традиційного більш високими за змістом і інтенсивністю характеристиками спільної діяльності та взаємодії суб’єктів, тим самим сприяючи вирішенню поставлених завдань щодо формування конкурентоспроможності майбутнього тренера. Акцентовано увагу на тому, що під час фасилітації навчання викладач має можливість використовувати не догматичні методи і прийоми, а ті, що сприяють творчому осмисленню необхідної інформації, формуванню вміння мислити, шукати нові аспекти проблем в уже відомому матеріалі;усе це створює умови для підвищення інтересу та пізнавальної активності здобувачів, оптимізує процес розвитку їхньоїпрофесійної самосвідомості та формування
 

Ключові слова: