Взято з Том 8, № 2, 2024
Сторінки 94 -99
Tytarenko, V.
(2024).
Training of teachers of life safety technologies for students.
Ukrainian Professional Education,
8(2),
94-99.
Отримано 12.07.2024
Доопрацьовано 18.10.2024
Прийнято 14.11.2024
Взято з Том 8, № 2, 2024
Сторінки 94 -99
Анотація
У статті з’ясовано, що одним з основних завдань, які стоять перед системою підготовки вчителів трудового навчання, є отримання здобувачами вищої освіти професійних знань й умінь забезпечення не лише якісного, а й безпечного навчання.Останнє набуває особливого значення у зв’язку зі зростанням травматизму серед учнів, тому у закладі вищої освіти необхідна цілеспрямована, методично обґрунтована система формування та вдосконалення компетентності безпеки життєдіяльності, яка містить: знання шкільних програм з трудового навчання та технологій, креслення, організаційних форм навчання і матеріального забезпечення навчальних предметів з позиції безпеки учнів; вміння забезпечувати безпечну організацію і виконання навчальної роботи у шкільних майстернях, міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, складати необхідну нормативну документацію для проведеннязанять; знання психолого-фізіологічних основ формування безпечних умінь, методів навчання і вміння використовувати ці знання у практичній роботі вчителя; вміння безпечного проведення суспільно-корисної та продуктивної праці учнів, позакласної та позашкільної роботи; вміння вивчати і використовувати у своїй роботі відповідний досвід інших учителів-предметників; відомості щодо забезпечення власної безпеки у процесі навчання в університеті.Запропонованодо змісту навчальної дисципліни«Безпекознавство»в педагогічному університеті включити: коротку характеристику небезпек, що трапляються під час навчання і в довготривалій перспективі; вміння аналізувати небезпеки й оцінювати можливий ризик; знання методів, принципів і засобів забезпечення техніки безпеки; вміння запобігати негативним наслідкам небезпек і надавати першу допомогу постраждалим; володіння питаннями безпеки для технологічних процесів і трудових навичок, згідно з навчальною програмою. Ці завдання вирішують три блоки взаємопов’язаних аспектів: визначення можливих небезпек; вивчення профілактичних заходів захисту від них; навчання методів боротьби з реальними небезпечними і шкідливими факторами
Ключові слова:
безпекознавство; професійно-педагогічна підготовка; вчитель трудового навчання та технологій; безпека життєдіяльності; профілактика травматизму[1] Antonova, O.E., & Polishchuk, N.M. (2016). Preparing a teacher for the development of health-saving competence. Zhytomyr: Polissia.
[2] Balyuk, V.I. (2010). Healthy lifestyle - an important factor in the education of personality. For the Class Teacher. Everything for Work, 12, 6-8.
[3] Deminska, L.O. (2011). Analysis of the content and conditions for the use of health-saving technologies in the system of general education schools. Pedagogy, Psychology and Medical and Biological Problems of Physical Education and Sports, 11, 23-26.
[4] Dolya, T. (2012). Formation of a healthy lifestyle of schoolchildren as an urgent task of teacher's professional activity. In Problems of training a modern teacher: A collection of scientific works of Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University (pp. 26-34). Uman: Zhovtyi O.O.
[5] Kolonkova, O., & Lytovchenko, O. (2009). Health-saving technologies in the educational institution. Kyiv: School World.
[6] Steshenko, V.V. (2004). Theoretical and methodological foundations of professional training of future teachers of labour training in the conditions of graduated education. Sloviansk: SDPU.
[7] Titarenko, V.M. (2017). Health-saving competence is one of the factors in the training of labour training teachers. In the book Formation of health-saving competences of modern youth: Realities and prospects. In The collection of scientific works of the All-Ukrainian scientific and practical conference dedicated to the World Day of Civil Defence and the World Day for Safety and Health at Work (pp. 323-326). Poltava: V.G. Korolenko Poltava State Pedagogical University.