Стаття

Отримано 10.02.2022

Доопрацьовано 26.04.2022

Прийнято 30.05.2022

Взято з Том 6, № 1, 2022

Сторінки -

Kobobel, A. (2022). Quest technology as an innovative form of organizing leisure activities for children with special educational needs. Ukrainian Professional Education, 6(1), -.

Квест-технологія як інноваційна форма організації дозвіллєвої діяльності дітей із особливими освітніми потребами

Алла Кобобел

Статтю присвяченовідображенню практики наукових досліджень щодо впровадження, в першу чергу, творчих здобутків вітчизняних науковців та закордонних дослідників у сфері інноваційної педагогічної квест-технології в процес організації дозвіллєвої діяльності дітей із особливими освітніми потребами. Важливе значення для педагогів-практиків та здобувачів вищої освіти педагогічних університетів має розкриття ключових аспектів власного досвіду автора статті, що дозволяє поширити такий досвід для широкого освітянського загалу. Рекомендовано звернути увагу на сутність терміну «квест-технологія» як інноваційної форми організації дозвіллєвої діяльності дітей з особливими освітніми потребами, яка сприяє розвиткові їх пам’яті, уваги, спостережливості, винахідливості, аналітичних здібностей, комунікативних якостей; а також – використовувати апробовані автором основні моделі реаліті-квестів та веб-квестів. Під час організації дозвіллєвої діяльності дітей з особливими освітніми потребами доцільно використовувати реаліті-квести, що містять: інтелектуальні, спортивні та творчізавдання.На думку автора статті, реаліті-квести забезпечують дозвіллєву діяльність дітей із особливими освітніми потребами проєктами інтелектуального, екологічного, туристичного, краєзнавчого, творчого, спортивного, профорієнтаційного, дослідницького, пошукового, експедиційного, тематичного, міжпредметного, анімаційного, фантастичного спрямування тощо. В умовах воєнного стану розповсюдження використання дистанційних технологій сприяє реалізації моделі веб-квестів; веб-квести – це інтерактивний освітній симулятор, що сприяє розвиткові дітей з особливими освітніми потребами, формуванню у них фахових компетентностей, прагнення до ігрової, навчальної, проєктної, дослідницької, експериментальної та дозвіллєвої діяльності засобами Інтернет-ресурсів. Визначено алгоритм послідовних дій зі створення та виконання веб-квестів. Сформульовано порядок реалізації веб-квестів для дітей різних вікових категорій

навчання; виховання; соціалізація; дозвіллєва діяльність; квест-технологія; реаліті-квести; веб-квести; діти з особливими освітніми потребами

[1] A new exciting genre of quest in reality. Morpheus. (2022). Retrieved from http://www.izolyatsiya.com.ua/ua/novyy-zakhvatyvayushhiy-zhanr-kvesta-v-rea/.

[2] Action games as reality quests for the fastest and the brightest. (2022). Retrieved from http://www.izolyatsiya.com.ua/ua/yekshn-igry-realiti-kvesty-dlya-samykh-b/.

[3] Agafonova, O.O. (2019). Web-quest as a means of forming information competence in mathematics lessons and in extracurricular activities. Zhytomyr: Zhytomyr Ecological Lyceum No. 24.

[4] Bondarenko, T.M. (2013). Web-quest technology as a means of activating the independent activity of future primary school teachers. Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University. Pedagogical Sciences, 13(2), 224-230.

[5] Didura, L. & Minyailo, O. (2019). City of emotions: A quest for older children using OR-codes. Preschool Education, 7, 15-17.

[6] Dushchenko, O.S. (2018). Web quest as a technology for diversifying the educational process. Computer in School and Family, 7, 151.

[7] Educational quest: Teach, search, play. (2022). Retrieved from https://osvitanova.com.ua/posts/1443-navchalnyi-kvest-navchaty-shukaty-hraty.

[8] Gapeeva, O.L. (2011). Web-Quest technology in teaching students in the reserve officer training programme. Scientific Bulletin of the National Technical University of Ukraine, 21(1), 335-340.

[9] Gerland, T.M., Kulalaeva, N.V., Pashchenko, T.M., Romanova, G.M. & Romanov, L.A. (2016). Web-quest in professional learning. Kyiv: IPTU of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine.

[10] Grudinin, B.O. (2019). Theoretical and methodological foundations of the development of lyceum students' research competence in the process of teaching physics. (Dissertation for the degree of Doctor of Pedagogical Sciences, Drahomanov National Pedagogical University, Kyiv, Ukraine).

[11] Itz, S.V. (2012). Media education web quests as a means of forming critical thinking of future foreign language teachers. Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University. Pedagogical Sciences, 22(5), 239-246.

[12] Khomenko, L.G. (2018). Web-quest technology as a form of interactive learning for junior schoolchildren in the conditions of NUS. Retrieved from http://dspace.pnpu.edu.ua/bitstream/123456789/12241/1/17.pdf.

[13] Kolesnyk, I. (2021). Global history as a quest for Ukrainian historians. Ukrainian Historical Journal, 5, 143-164.

[14] Kulishov, V.S. (2018). Application of quest technology in the professional and theoretical training of students of vocational (vocational-technical) education institutions. Bila Tserkva: BINPO UMO NAPS of Ukraine.

[15] Litvinova, S.G. (2015). Technologies of teaching students in the cloud-oriented learning environment of a general education institution. Information Technologies and Learning Tools, 3, 49-66.

[16] Melnychenko, R.K. (2018). Quest as a technology for developing the creativity of future biology teachers. Scientific Journal of the Drahomanov National Pedagogical University, 64, 148-153.

[17] Milenina, G. (2019). Ensuring the continuity of preschool and primary education on the basis of the new Ukrainian school by means of quest technology. Pedagogical Sciences, 4(67), 112-116. doi: 10.33310/2518-7813-2019-67-4-112-116.

[18] Papizhuk, V.O., & Lozko, O.V. (2017). Quest technologies in teaching foreign languages. Teaching languages in higher education institutions at the present stage. Interdisciplinary connections. Scientific Research. Experience. Search, 31, 64-74.

[19] Quest performance. (2022). Retrieved from https://enigmaroom.com.ua/ua/kvest-performans-kvest-performans/.

[20] Shiber, O.O. (2018). Recreation and leisure in the Digital age paradigm. Issues of Cultural Studies, 34, 189-198.

[21] Sokol, I.M. (2013). Web quest as an innovative method of forming a creative personality. Education and Development of Gifted Personality, 2, 28-30.

[22] Sokol, I.M. (2016). Preparing teachers to use quest technology in the system of postgraduate education. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, Classical Private University, Zaporizhzhia, Ukraine).

[23] Stainna, O. (2019). Quest technology: Game, search, research. Preschool Education, 7, 3-6.

[24] Suprun, O., Zaitseva, N., & Simonenko, S. (2021). Application of web quest technologies in foreign language classes. Humanities studies. Pedagogy, 44, 183-191.

[25] Tomash, V.V., & Davidovich, V.O. (2017). Features of implementation of web-quest technology in the educational process. Scientific Journal of the Drahomanov National Pedagogical University. Problems of Labour and Professional Training, 9, 87-91.

[26] What is an escape room and who is it suitable for?. (2022). Retrieved from https://www.aritmiya.com.ua/pravila/.

[27] Zhurba, K.O. & Shkilna, I.M. (2017). Quest as a means of forming the national and cultural identity of adolescents. Ridna Shkola, 11, 44-52.

[28] Zubekhina, T.V. (2019). The use of web quest technology in e-learning. Pedagogy of Formation of Creative Personality in Higher and General Education, 66(1), 170-173.