Отримано 13.02.2022
Доопрацьовано 16.04.2022
Прийнято 30.05.2022
Взято з Том 6, № 1, 2022
Сторінки 92 -99
Анотація
У статті з урахуванням актуальної потреби підготовки майбутніх учителів технологій до здоров’язбережувальної діяльності з учнями, особливо у навчальних майстернях закладу середньої освіти, запропоновано діагностичні педагогічні умови такої підготовки при вивченні дисципліни «Основи виробничої безпеки у майстернях (систему критеріїв і показників сформованості готовності; характеристику якісних рівнів; застосування комплексу методів оцінки; визначення ефективності впровадження). Специфіку здоров’язбережувальної діяльності вчителя технологій пов’язано з компонентами компетентності (загальнокультурний, виробничо-технологічний, організаційно-управлінський, проєктно-конструкторський); критеріями їх прояву (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний) та рівнями готовності (високий, достатній, середній, початковий). Запропоновано логічну систему відповідності критеріїв і показників готовності майбутніх учителів технологій до формування здоров’язбережувальної компетентності учнів основної школи у процесі трудового навчання, а також зміст рівневих характеристик такої готовності;охарактеризовано сукупність методів оцінки стану, рівня та якості підготовки майбутніх учителів технологій у процесі вивчення навчальної дисципліни «Основи виробничої безпеки у майстернях». Прове дено висновок щодо можливостей упровадження пропонованих діагностувальних умов у практику роботи закладів загальної та вищої освіти
Ключові слова:
технології; майбутній учитель; здоров’язбережувальна діяльність; навчально-виробничі майстерні; діагносту вальні умови; основи виробничої безпеки[1] Ball, G.O., Bastuy, M.V., & Vydra, O.G. (2005). Development of psychological culture of students in the system of continuous vocational education. Kyiv: IPPE of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine.
[2] Barabash, O.D. (2012). Formation of a competence-based approach in modern education. New Pedagogical Thought, 4(72), 133-136.
[3] Dmitrenko, P.V. (2004). Preparation of teachers of labour training in higher pedagogical educational institutions. Ukrainian Society, 3(5), 102-107.
[4] Kirilenko, S.V. (2004). Socio-pedagogical conditions for the formation of a culture of health of senior students. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, Institute of Educational Problems of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, Ukraine).
[5] Kobernik, O.M. (2016). Creative learning technologies. Uman: VCP “Vizavi”.
[6] Korets, O.M. (2015). Formation of technical competence of future technology teachers in the process of studying physical and mathematical disciplines. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, National Pedagogical Dragomanov University, Kyiv, Ukraine).
[7] Kravchenko, L.M. (2009). Scientific bases of training of education manager in the system of continuous pedagogical education. (Dissertation for the degree of Doctor of Pedagogical Sciences, Institute of Higher Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, Ukraine).
[8] Madzigon, V.M. & Nisimchuk, A.S. (2011). Technology of creative pedagogical education. Lutsk: Tverdynia.
[9] Shynkaruk, V.I., Bystrytskyi, E.K., Bulatov, & M.O. (Eds.) (2002). Philosophical encyclopaedic dictionary. Kyiv: Abris.
[10] Sydorenko, V.K. (2011). Project approach and requirements for teachers. Labour Training in the Modern School, 5, 5-11.
[11] Vitvitskaya, V.V. (2003). Fundamentals of pedagogy of higher education. Kyiv: Centre for Educational Literature.