Отримано 03.09.2022
Доопрацьовано 10.11.2022
Прийнято 27.12.2022
Взято з Том 6, № 2, 2022
Сторінки 78 -86
Анотація
У статті визначено роль та місце технологічної компетентності в загальній структурі військово-професійної компетентності майбутніх офіцерів. Визначено вимоги до процесу підготовки військового фахівця, який володіє технологічною компетентністю. Встановлено, що проблема формування технологічної компетентності майбутнього офіцера буде ефективно вирішена, якщо у навчальному процесі буде реалізовано такі види військо-професійної діяльності: науково-дослідницька, організаційно-управлінська, педагогічна, проєктно-конструкторська та інноваційна. Для кожного виду діяльності майбутнього офіцера визначено перелік технологічних умінь. Доведено, що типові вимоги до технологічної компетентності майбутніх офіцерів зумовлено трьома взаємопов’язаними компонентами: ціннісно-мотиваційним (покликаний розвивати у майбутніх офіцерів ціннісні орієнтації – складний соціально-психологічний феномен, що зумовлює спрямованість та активність особистості, її вчинки та поведінку, ставлення до військово-професійної діяльності), когнітивно-діяльнісним (узагальненими, динамічними, функціональними, загальнотехнічними знаннями, вміннями та навичками; системою теоретичних знань та вмінь, що знаходяться в основі ключових (базових, універсальних) компетентностей; володінням контентом змісту компетентності, що входить до структури ключових компетентностей) та рефлексивно-оцінним (передбачає рефлексивні вміння, що визначають рівень розвиненості самооцінки, самоконтролю та саморегуляції, відповідальності за результати власної діяльності, потенціал самореалізації у військово-професійній сфері). Проведено висновки стосовно місця і ролі технологічної компетентності в структурі військово-професійної компетентності майбутніх офіцерів та розглянуто цю компетентність, як інтегративну якість військового фахівця, яка структурується взаємозв’язком педагогічних, управлінських, проєктних, соціальних навичок та є детермінантою ефективної військово-професійної діяльності
Ключові слова:
майбутній офіцер; військово-професійна компетентність; технологічна компетентність; технологічні уміння[1] Bukhun, A.G. (2017). Development of civic competence of future officers of the National Guard of Ukraine in the process of professional training. (Dissertation for the degree of Doctor of Pedagogical Sciences, V.G. Korolenko Poltava National Pedagogical University, Poltava, Ukraine).
[2] Denysenko, E.V. (2018). Formation of administrative and managerial competence of future officers in the process of professional training.
[3] Evsyukov, O.F. (2006). Pedagogical conditions for the formation of professional competence of future officers in the educational process of a higher military educational institution. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Kharkiv, Ukraine).
[4] Kobernyk, O.M. (2008). Competence-based approach in technological education. Problems of Labour and Professional Training, 12, 9-16.
[5] Kravchenko, L.M., Khomenko, P.V., & Polonskyi, O.V. (2019). The research potential of the system of military practices and internships in the professional training of tactical level officers of the National Guard of Ukraine. Ukrainian Professional Education, 6, 29-30.
[6] Machacha, T.S. (2019). Methodological principles of forming the cultural content of the variable component of specialised technological education. Problems of the modern textbook. Pedagogical Thought, 23, 171-183. doi: 10.32405/2411-1309-2019-23-171.
[7] Polonskyi, O.V. (2019). Formation of research competence of future officers in the process of studying disciplines of the professional cycle as a pedagogical problem. Pedagogical Sciences, 73, 78-82.
[8] Sarafaniuk, E.I. (2005). Pedagogical conditions for improving the quality of general military training of cadets of higher military educational institutions using virtual modelling. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, Odesa Institute of the Order of Lenin of the Land Forces, Odesa, Ukraine).
[9] Sazonenko, G.S. (2000). Perspective educational technologies. Kyiv: Hopak.
[10] Torichnyi, O. (2017). Citizenship in the context of professional competence of future officers. Ukrainian Professional Education, 2, 84-100.
[11] Torichnyi, O.V. (2016). The potential of interactive technologies in the formation of professional competence of future border guard officers. Bulletin of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Pedagogy, 2.
[12] Tutashynskyi, V.I. (2014). Conceptual and terminological apparatus of design, technological and innovation activities. In In Proceedings of the IX interregional seminar (pp. 41-47).
[13] Vasishchev, V.S. (2014). Development of the general pedagogical culture of future officers in the process of professional training in a military higher education institution. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, V.G. Korolenko Poltava National Pedagogical University, Poltava, Ukraine).