Отримано 11.02.2023
Доопрацьовано 21.04.2023
Прийнято 30.05.2023
Взято з Том 7, № 1, 2023
Сторінки 104 -113
Анотація
Авторами досліджено розвиток етнокультурного компонента діяльності фахівців гуманітарних спеціальностей у процесі навчальних практик. У сучасних умовах багатоетнічної взаємодії у соціумі набуття етнокультурного компонента в процесі навчальних практик визначено важливою умовою підготовки фахівців гуманітарних спеціальностей. В умовах війни, коли багато педагогів виїхали за кордон, та в умовах розширення міжнародної співпраці, коли зарубіжні партнери допомагають Україні боротися з агресором, етнокультурна компетентність сприяє налагодженню нових продуктивних форм партнерської взаємодії та ділових стосунків. Етнокультурний компонент діяльності фахівця-гуманітарія з людьми інших національностей забезпечує краще розуміння їхніх культурних потреб, розвиток здатності до взаємодії і співпраці з ними. Педагогу-гуманітарію важливо не лише освоїти мову, культуру, світосприйняття, психологічні особливості інших народів, не лише переймати чужий досвід, а й поширювати свій на основі власної української ідентичності. Сформованість етнокультурного компонента діяльності дозволить фахівцям гуманітарних спеціальностей виявляти особливості світосприйняття, поведінки й діяльності представників інших народів, зумовлених їхньою традиційною культурою. Етнокультурний компонент діяльності фахівця гуманітарних спеціальностей дасть змогу йому ефективно впливати і здійснювати профілактику негативних проявів етнічної культури молоді; такий компонент діяльності фахівців-гуманітаріїв є важливим складником професійної співпраці із зарубіжними партнерами й мігрантами.
У статті доведено, що розвиток етнокультурного компонента діяльності фахівців гуманітарних спеціальностей в процесі навчальних практик є необхідним елементом їхнього подальшого професійного розвитку. Важливо в процесі навчальних практик фахівців гуманітарних спеціальностей розвивати практичні вміння, пов’язані з психологією різних етносів, етнічними культурами й релігіями світу, міжкультурною комунікацією, національною свідомістю, етнічною толерантністю, ідентичністю, національним державотворенням.
Для забезпечення якісної підготовки фахівців гуманітарних спеціальностей і набуття ними необхідного етнокультурного компонента в їхній майбутній діяльності авторами пропонується запровадження в освітні програми підготовки фахівців цих спеціальностей різноманітних навчальних практик, а також навчальних дисциплін «Сучасна регіональна культурна практика» і «Народна художня культура». Розглянуто можливості технологій організації етнокультурної практики (зокрема: етнографічних експедицій до місць компактного проживання різних етносів та збір народознавчого матеріалу; самостійної роботи щодо планування етнокультурної роботи в закладах освіти та культури; підготовки доповідей на міні-конференціях; здійснення пошуково-етнографічної роботи; засідання наукового гуртка) та практичних технологій етнокультурної діяльності (зокрема: участі майбутніх фахівців гуманітарних спеціальностей у фольклорних гуртках; залучення до наукової діяльності, участі у конкурсах-захистах наукових робіт; ознайомлення з методиками запису фольклору, регіональних побутових традицій, обрядів; участі в етноколективах і фольклорних ансамблях; залучення до етновечорів та фольклорних дійств; самостійної пошуково-етнографічної діяльності; дослідження особливостей української вишивки свого краю; запису легенд та повір’їв про працю; збору колекції старовинних господарсько-побутових речей; вивчення маловідомих трудових звичаїв та обрядів конкретного етносу; систематизація народної гумористичної творчості) тощо
Ключові слова:
фахівці гуманітарних спеціальностей; етнокультурна підготовка; етнічна культура; етнокультурний компонент діяльності[1] Bereziuk, O.S. (2015). Formation of ethno-cultural competence of a personality in the system of professional training. In Problems of education (pp. 37-41). Kyiv: Institute of Innovative Technologies and Content of Education of the Ministry of Education and Science of Ukraine.
[2] Budnik, O.B. (2011). Ethno-cultural orientation of education in higher education in the context of the Bologna Process. Scientific Bulletin of the Lviv National University of Veterinary Medicine and Biotechnology, 13(3), 54-61.
[3] Chechotka, A.O. (2023). Competence and technological bases of ethno-cultural training of specialists in the humanities. Image of the Modern Teacher, 4(211), 29-34. doi: 10.33272/2522-9729-2023-4(211)-29-34.
[4] Koroliuk, L.S., & Lebedyk, L.V. (2019). Pedagogical conditions of training future specialists for intercultural communication. In Collection of scientific articles of masters. Faculty of commodity research, trade and marketing. Faculty of food technologies, hotel, restaurant and tourism business (pp. 360-366). Poltava: PUET.
[5] Logvinenko, V.M., & Hrytsaniuk, V.V. (2019). Ethnocultural competence of future social work professionals in the context of modern requirements for the educational process. Innovative Pedagogy, 19(3), 106-109.
[6] Mayevska, L.M. (2007). Ethnoculturology: A dictionary-reference. Zhytomyr: ZHDU.
[7] Nechai-Velkova, V.K. (2020). The main directions of formation of ethno-cultural competence as a factor of Europeanisation of Ukraine. Pedagogy of Formation of Creative Personality in Higher and General Education Schools, 68(2), 82-85.
[8] Slabinska, S.V. (2010). Socio-cultural integration and adaptation of migrants in modern Ukraine. Kyiv.
[9] Solyar, L. (2017). Programme for the formation of ethnocultural competence of future teachers of music. Pedagogical Discourse, 22, 153-158.
[10] Strelnikov, V. (2022a). Ethno-cultural component of the humanitarian specialists' activity. Ukrainian Professional Education, 11, 150-156.
[11] Vytkalov, S.V., & Vytkalov, V.G. (2023). Modern regional cultural practice. Rivne: RSFSU.
[12] Xiao, J. (2016). The essence of ethno-cultural competence: Theoretical aspect. Theoretical and Methodological Problems of Education of Children and Student Youth, 20(2), 297-306.
[13] Yevtukh, V.B. (2012). Ethnicity: An encyclopaedic reference book. Kyiv: Phoenix.