Отримано 14.02.2022
Доопрацьовано 19.04.2022
Прийнято 30.05.2022
Взято з Том 6, № 1, 2022
Сторінки 142 -149
Анотація
У статті обґрунтовано роль та місце науково-дослідницької компетентності в системі військово-професійної освіти майбутніх офіцерів. Визначено сутністьвійськово-професійної компетентності у відповідності до цілей, завдань та характеру військової діяльності як інтегративної характеристики майбутніх офіцерів, що є сукупністю професійно значущих якостей, здатності й готовності вирішувати професійні проблеми та завдання, які виникають у реальних ситуаціях військової професії, з використанням знань, навичок, умінь, професійного та життєвого досвіду, цінностей та культури. Наведено перелік загальних компетентностей у системі військово-професійної освіти майбутніх офіцерів у військовому ЗВО (інструментальні, міжособистісні, дослідницькі, інтелектуальні, професійно-практичні, інформаційно-комунікаційні). Проаналізовано трактування поняття «науково-дослідницькакомпетентність» із позицій системного, знаннєво-операційного, процесуально-технологічного, функціонально-діяльнісного та компетентнісного підходів. Виокремлено та систематизовано ознаки складників науково-дослідницької компетентності майбутніх офіцерів: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, особистісний, діяльнісно-операційний.Зроблено висновки щодо можливості розгляду процесу формування науково-дослідницької компетентності майбутніх офіцерів у напрямі цілісного освітнього результату, у руслі якого залучення курсантів до практичних та фундаментальних досліджень дозволить засвоїти форми і методи самостійної роботи з науковою літературою, поглибити зміст навчальних дисциплін різного призначення, виробити навички творчого вирішення складних професійних завдань
Ключові слова:
військово-професійна освіта; компетентність; компетентнісний підхід; дослідницька діяльність; науково-дослідницька компетентність; майбутні офіцери[1] Arkhipova, M.V. (2010). The structure of research competence of future engineers-pedagogues. Pedagogical Almanac, 6, 83-88.
[2] Bailov, A.V., Litvinov, O.M., & Chumak, V.V. (2016). Research activities of students, cadets, trainees, postgraduates, associate students and doctoral students: A handbook for a young scientist. Kharkiv: Kharkiv National University of Internal Affairs.
[3] Betz, I.O. (2011). Theoretical foundations of the formation of research competence of future border guard officers. Collection of Scientific Works of Khmelnytsky Institute of Social Technologies of the University “Ukraine”, 4, 11-15.
[4] Bondarenko, L.I. (2013). Development of research competence of future teachers of higher educational institutions. Luhansk: Publishing House of Luhansk Taras Shevchenko National University.
[5] Brizhatyi, E.I. (2014). Military professional training of future officers from readiness to professionalism. Bulletin of the National Defence University of Ukraine, 6(43), 13-17.
[6] Conversky, A.E. (2010). Fundamentals of methodology and organisation of scientific research. Kyiv: Centre for Educational Literature.
[7] Galimov, A.V. (2000). Features of military-pedagogical activity of an officer. Collection of Scientific Works of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine, 10(2), 165-169.
[8] Golovan, M.S. (2012). A model for the formation of research competence of future specialists in the process of professional training. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 5(23), 196-205.
[9] Marchenko, O.G. (2015). Formation of professional competence of future military specialists in the educational environment of a military university. Theory and Methods of Training and Education, 28, 101-110.
[10] Sheiko, V.M., & Kushnarenko, N.M. (2008). Organisation and methodology of research activities. Kyiv: Knowledge.