Отримано 15.02.2022
Доопрацьовано 18.04.2022
Прийнято 30.05.2022
Взято з Том 6, № 1, 2022
Сторінки 47 -56
Анотація
У статті розкрито особливості застосування технологічного підходу в підготовці магістрів професійної освіти; розглянуто теоретичні аспекти технології освітнього процесу як об’єктивнутенденціюрозвитку сучасної професійної освіти; обґрунтовано технологічний потенціал фаховоїпідготовки магістрів професійної освіти спеціалізації (Аграрне виробництво, переробка сільськогосподарської продукції та харчові технології, відображений у змісті та способах засвоєння здобувачами навчальної інформації,визначено типи технологій: соціально-освітні, виробничі та види технологій магістра професійної освіти: освітні (педагогічні), аграрно-виробничі. Досліджено основні переваги технологічного підходу якметодологічної основи трансформації професійної освіти з галузі Агрономія, що дозволяє сформувати технологічну компетентність здобувачів вищої освіти, та потрактовано таку компетентність як логічне поєднання теоретичних знань, способів організації освітнього процесу в закладах професійної освіти і практичних умінь застосовувати спроєктовану освітню роботу, аналізувати й оцінювати результати підготовки. Визначено: теоретичну складову технологічної компетентності, що виявляється у сформованості професійних знань щодо цілей, засобів, компонентів педагогічного процесу, розуміння важливості добирати та впроваджувати педагогічні технології з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів освіти та специфіки аграрної галузі; практичну складову, що охоплює вміння оптимально проєктувати педагогічний процес, спрямовані на досягнення запланованого результату (співвіднесення методів, засобів і технологій з цілями навчання й індивідуальними особливостями суб’єктів підготовки). Про ведено висновки стосовно того, що технологічна компетентність забезпечує позитивну динаміку рівнів професійної компетентності як здобувача вищої освіти, так і керівника освітньої програми та керівника закладу освіти, що дає підстави для твердження про успішність життєдіяльності закладу освіти, його конкурентоспроможність, яку можна забезпечити, використовуючи технології проєктного менеджменту, технологізацію процесу підготовки майбутніх магістрів професійної освіти для інноваційного розвитку закладів освіти в постійно змінюваному освітньому середовищі
Ключові слова:
магістр професійної освіти; професійна підготовка; тенденція; технологічний підхід; технологічна компетентність; технологізація освітнього процесу[1] Bondar, S. (2007). Terminological analysis of the concepts of “competence” and “competence” in pedagogy: Essence and structure. Education and Management, 10(2), 82-90.
[2] Bukhun, I., & Kravchenko, L. (2020). Technological competence of higher education students as a problem of pedagogical science and practice. Ukrainian Professional Education, 7, 115-122. doi: 10.33989/2519-8254.2020.7.238050.
[3] Choshonov, M.P. (1997). Didactic design of flexible learning technology. Pedagogy, 2, 21-27.
[4] Dubaseniuk, O.A., & Vozniuk, O.V. (2011). Diagnostic approach as an important condition of the teacher's professional position. In Methodological basis of diagnostics of academic giftedness of students (taking into account the specifics of the educational field): Materials of the scientific and practical seminar (pp. 74-81).
[5] Dyachenko, A. (2013). Theoretical analysis of the concept of “technological competence of a teacher”. Problems of Training of Modern Teachers, 8(2), 53-59.
[6] Kabanska, O.S. (2011). Substantiation of the technology of forming pedagogical forecasting of future teachers and analysis of the results of its implementation. Theory and Methods of Education and Upbringing, 28, 67-75.
[7] Khayalieva, S.Z. (2012). Technological competence as a component of professional competence of future engineers-pedagogues. Scientific Notes of the Crimean Engineering and Pedagogical University, 34, 116-119.
[8] Kirichuk, V.O., Nedilko, V.P., Rudenko, S.A., Prashko, O.V., Smotrin, V.O., Melnyk, M.Yu, Androsovych, K.A., Veselka, Y.B., & Davydova, M.O. (2014). Design technologies in the practice of general educational institution: Theoretical and practical aspect. Kyiv: Institute of the Gifted Child of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine.
[9] Kirsanov, V. (2002). Psychological and pedagogical diagnostics. Kyiv: Alterpress.
[10] Klochko, V.I. & Kolomiets, A.A. (2012). Formation of motivation of educational and cognitive activity of students of technical specialities. Vinnytsia: Vinnytsia National Technical University.
[11] Kobernyk, O. (2012). Essential characteristics of the design of the pedagogical process. Collection of scientific works of Uman State Pedagogical University, 2, 101-109.
[12] Kozakov, V.A. (Ed.). (2003). Psychology of activity and educational management. Kyiv: KNEU.
[13] Mankus, I.V., Nedbaevska, L.S., Darmosiuk, V.M., & Dingos, R.V. (2020). Technological competence of future teachers of natural and mathematical disciplines as a component of their professional training. Physical and Mathematical Education, 1(23), 76-82. doi: 10.31110/2413-1571-2020-023-1-013.
[14] Nagorna, N.O. (2021). Formation of project and technological competence of future teachers of labour training in the process of studying the basics of design and modelling. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University, Poltava, Ukraine).
[15] Onipko, V. (2012). Technological bases of the process of preparing a future science teacher for professional activity in a specialised school. Problems of Training of the Modern Teacher, 5(1), 125-132.
[16] Ovcharuk, O.V. (Ed.). (2004). Competence-based approach in modern education: World experience and Ukrainian perspectives: Library on educational policy. Kyiv: K.I.S.
[17] Sysoeva, S.O. (2001). Vector of personality development in post-industrial society. Continuing Professional Education: Theory and Practice, 1, 32-41.
[18] Technological literacy for all: A rationale and structure for the study of technology. (2006). Reston: International Technology Education Association.
[19] Tishakova, L.T. (2005). Formation of technological competence of future foreign language teachers. (Dissertation for the degree of PhD in Pedagogical Sciences, Kramatorsk Institute of Economics and Humanities, Kramatorsk, Ukraine).